ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МУНИЦИПАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ «ГИМНАЗИЯ Г. ТЮКАЛИНСКА»
Груманцева Людмила Александровна
(grumantseva.l @ mail.ru),
(tuk.gimnaziya.@mail.ru),
заместитель директора
по научно-методической работе
МОУ «Гимназия г. Тюкалинска»
Тюкалинского МР
В Проекте Национальная Образовательная Инициатива «Наша Новая Школа» говорится, что одним из важнейших направлений деятельности современной школы является создание системы поддержки талантливых детей. Чтобы решить все поставленные задачи, нужны педагоги, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. В нашей гимназии осуществляется активное вовлечение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность, в 2008 году создано научное общество обучающихся (НОО) «СИРИУС». Главная задача НОО – дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. В учреждении реализуется новый подход к организации образовательного процесса, акценты делаются на создание школьного пространства, дающего возможность развития и реализации детских способностей, навыков исследовательской деятельности. Для современных детей учитель не является единственным источником информации, но школьники очень часто не могут превратить полученную информацию в знания, и обилие информации не приводит к системности, поэтому необходимо научить усваивать информацию, ранжировать, выделять главное, структурировать, находить причинно-следственные связи. Необходимо учить школьников целенаправленному поиску информации, поисково-исследовательской деятельности, у нас такая учёба ведется на занятиях секций научного общества. При всей ответственности педагога за качество планируемой работы необходимо помнить, что исследовательская работа требует максимальной самодисциплины и самостоятельности от школьника-исследователя, а руководитель лишь указывает и расставляет вехи на пути исследования, советует и ориентирует обучающегося в море информации. Современному обществу нужны люди активные, творческие, думающие, умеющие жить и работать в демократическом обществе. Творческий, исследовательский подход становится неотъемлемой частью любой профессии, изменились взгляды на учебный процесс, появилась необходимость внедрять новые технологии, искать новые подходы. Приобщение к научно- исследовательской деятельности начинается с мотивации и здесь в полной мере проявляются педагогические таланты руководителей, которые, используя индивидуальный подход к учащимся, способны создать атмосферу заинтересованности среди школьников. Наиболее сложный этап это выбор направлений исследований. Здесь всё определяется специализацией, кругозором и компетенцией научного руководителя, наличием лабораторного оборудования. Под руководством научного руководителя происходит самосовершенствование, самопознание и самовоспитание учащегося. Занятия научно–исследовательской деятельностью имеют положительные и отрицательные моменты. К положительным моментам можно отнести формирование умений и навыков: обще-учебных, формирующихся в процессе исследовательской деятельности, рефлексивных, поисковых (исследовательских), оценочной самостоятельности, работы в сотрудничестве, менеджерских, коммуникативных, презентационных.. Минусы исследовательской технологии - неравномерность нагрузки учащихся и преподавателей на разных этапах работы, риск неудачного окончания работы, повышение эмоциональной нагрузки, невозможность включить значительное число школьников в исследовательскую работу. Можно выделить ряд причин, влияющих на снижение интереса ребят к научным исследованиям. Общее снижение авторитета науки в обществе, количества научно-популярных телепередач, которые вытеснили публикации и телепередачи развлекательного характера, являющихся серьезным конкурирующим фактором, отвлекающем школьников и снижающих интерес к познавательной практике, загруженность выполнением плановых учебных заданий, внеклассной работой, неумение работать с научной литературой. Несмотря на все трудности интерес к научно-исследовательской деятельности в нашем ОУ значительно вырос за последние два года. И это связано с созданием и работой НОО «Сириус». Приведу подробную информацию о работе нашего научного общества. В сентябре 2008 года была проведена подготовительная работа по организации НОО. Изучались мнения педагогического, ученического, родительского коллективов, проведено анкетирование обучающихся. Был сформирован Совет НОО, разработаны Положения о НОО, символика, ритуалы проведения заседаний и собраний. Организационное собрание НОО прошло 16 октября 2008 года, на котором было принято Положение о НОО, утвержден состав Совета НОО, структура НОО, Устав членов, символика и название НОО «Сириус», прошло посвящение первых членов (41 человек). Работа осуществляется по двум направлениям: естественное и гуманитарное, в составе которых работают секции: физико-математическая, химико-биологическая, экономики, эколого-географическая, истории, языкознания, литературы и искусства, «Малая академия», возглавляемые руководителями секций, входящих в магистрат Школьной научной коллегии. В октября 2009 года состоялось традиционное собрание членов НОО, в котором приняло участие 60 обучающихся, оно открылось торжественным исполнением гимна «Гаудеамус». Члены НОО «Сириус» имеют свою форму - бонет ( шапка магистра наук) и мантию. Кисти каждой секции на шапке и атласные ленты на мантии отличаются по цвету. Секция экономики - белая, физико-математическая - розовые, химико-биологическая - красная, языкознания - жёлтая, «Малая академия»-оранжевая, литература и искусства - синяя, эколого-географичекая – зелёная, историческая- чёрная. Всего 8 секций. На организационном и заключительном собрании члены НОО и магистры ШНК надевают форму. В начале собрания Дипломант самого высокого уровня зажигает свечу знаний, которая горит на протяжении всего хода собрания, а затем все присутствующие исполняют гимн «Гаудеамус» на латинском языке, после выполнения этих церемоний собрание объявляется открытым. У НОО есть свои атрибуты - большой камень «Гранит науки» и верный друг мягкая игрушка щенок «НОУшонок» в образе магистра наук. Осенью в октябре собрание утверждает новый состав Совета НОО, план работы на текущий год. Каждая секция представляет презентацию своей работы, члены НОО рассказывают о перспективах своей деятельности. Регулярно в течение года выпускается информационный бюллетень НОО, в котором отражаются достижения обучающихся в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях на школьном, муниципальном, региональном и Всероссийском уровнях. Оформлен стенд по структуре и атрибутике НОО «Сириус». Создан электронный журнал о работе секций, истории создания НОО «СИРИУС» и прохождении НПК. В начале февраля месяца в гимназии проходит школьная научно-практическая конференция, работа её проходит по секциям, жюри отбирает лучшие работы для участия в районной научно-практической конференции. Для школьников ритуалы посвящения в НОО, форма проведения собраний напоминают большую интересную игру в учёных. Собрания проходят зрелищно, приглашаем телевидение, выступают школьники, рассказывают о своих достижениях, полученных результатах исследования, предстоящих планах работы. Форма члена НОО завораживает глаза младших школьников, многие хотят вступить в члены, однако рекомендацию даёт магистр ШНК. Приём в члены научного общества проходит 1 раз в год, весной в мае месяце очень торжественно и празднично, вручается членский билет и красивый бейджик с эмблемой. Быть членом НОО «СИРИУС» почётно в нашей гимназии. Несмотря на присутствие игровых моментов в организации работы за время существования научного общества достигнуты хорошие результаты. За два года число НИР, представленных на школьную НПК выросло с 38 до 46, на районную с 36 до 41, областную с 13 до 19, участников в категории «А» возросло с 8 до 12. Число Дипломантов областной НПК выросло с 1 до 7. Дипломантом XLI НПК школьников и учащейся молодёжи Омской области стала обучающаяся 9 класса Крыгина Алена с работой «Классификация гидронимов Тюкалинского района Омской области», остальные участники привезли в гимназию Благодарственные письма и Свидетельства участников XLI областной НПК. В 2009-2010 году пять школьников стали участниками VI Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ имени Д.И.Менделеева, Михайлова Наталья, обучающаяся 11 класса стала призёром, заняв 2 место и получив денежный Сертификат на сумму тридцать тысяч рублей за НИР «Определение качества сливочного масла», остальным участникам были вручены Грамоты. На XLII НПК школьников и учащейся молодёжи Омской области четыре участника стали дипломантами с НИР «Тюкалинский хлеб. Какой он?» «Погружение в воду», «Проза», «Достижение адекватности при переводе стихотворного текста». На областную НПК « Юные исследователи природы» было представлено две НИР, одна из них «Погружение в воду» была отмечена Дипломом лауреата, а на областном конкурсе «Белая берёза» две НИР «Взаимосвязь тонуса вегетативной нервной системы и уровень здоровья обучающихся» и «Пропаганда антинаркотических знаний среди обучающихся Гимназии г.Тюкалинска» получили Дипломы лауреатов. В этом году первый раз участие в областной НПК приняли члены «Малой академии»- это обучающиеся начальной школы. Нужно отметить, что в прошлом учебном году этой возрастной группой обучающихся на районной НПК было представлено 8 НИР, а в этом учебном году 10 НИР, три из которых были отобраны в категорию «А» для выступления на областной НПК, по результатам конференции они получили Свидетельства участников, и это лишь начало их длинного научного пути. Заседания секций проходят 1 раз в месяц, на которых рассматриваются курсы «Основы учебно-исследовательской деятельности» и «Исследовательская работа современного школьника». Обучающиеся знакомятся со структурой научно-исследовательской деятельности, с понятиями целей и задач НИР, предметом исследования, гипотезой исследования, с основными информационными источниками поиска необходимой информации, правилами оформления НИР, презентации результатов исследования. В ходе организации научно-исследовательской деятельности в гимназии реализуется региональная программа «Омское Прииртышье». Например, Программа раздела «Экономика Омского Прииртышья» направлена на развитие социальной компетентности обучающихся, так как позволяет школьнику получить адекватное представление об окружающей его экономической действительности, определить свое место в результате моделирования отношений «человек-человек», «человек-общество». Реализации программы «Омское Прииртышье» в целом и раздела «Экономика Омского Прииртышья» в частности способствует организация целенаправленной исследовательской деятельности обучающихся. Руководители секций научного общества «Сириус» планируют исследовательскую работу обучающихся таким образом, чтобы значительная доля исследований приходилась на исследование родного края: Омского Прииртышья, города Тюкалинска и Тюкалинского района. В качестве примеров можно привести такие НПР как, «Архитектура г. Омска», «Омская область в годы войны», «Архивное дело в Тюкалинске», «Классификация гидронимов Тюкалинского района», «Расчет электроэнергии на одного абонента за месяц в Тюкалинске», «Золотое кольцо Омского Прииртышья», «Тюкалинский хлеб. Какой он?» и другие. С целью более продуктивного использования результатов исследовательской деятельности на уроках, создается картотека, где указывается название работы, ее краткое содержание и в рамках каких предметов и тем можно использовать материал данной научно-практической работы. Например, материалы таких работ: «Изучение изменения уровня жизни в г. Тюкалинске», «Роль личных подсобных хозяйств в экономике Тюкалинского района», «Определение тенденций экономического и социального развития Тюкалинского района» являются хорошей основой для изучения населения и хозяйства в курсе географии России в 9 классе, тем самым способствуя реализации всех содержательных линий раздела «Экономика Омского Прииртышья». Формированию активной творческой личности, способствует активное использование краеведческого подхода в обучении, и программа «Омское Прииртышье» предоставляет педагогу большие возможности для реализации этого подхода. Педагогическим коллективом гимназии создаются условия одаренным детям для реализации их творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой работы. Цель, которую ставят перед собой педагоги Муниципального образовательного учреждения «Гимназия г. Тюкалинска», состоит в разработке и реализации системы планомерных и целенаправленных действий, обеспечивающих оптимальное развитие одаренных детей. Научное исследование способствует профессиональному росту учителя, расширяя знания, как в области своего предмета, так и в педагогической науке, дает возможность лучше узнать учеников, раскрыть их потенциал.
Литература:
1.http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/109022/761554/761567/763845
3. http://planetadisser.com/see/dis_57988.htm
3. http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,5678/Itemid,118/
4. http://festival.1september.ru/articles/310759
5.Материалы V Всероссийского научно-методического семинара 8-12 ноября 2006 г. Санкт- Петербург. – СПб.: «Крисмас+», 2006. – с. 127-129.
6. Осипова Г.И. Опыт организации исследовательской деятельности школьников. Малая академия наук. Волгоград. Учитель, 2007 год.
7. Панютина И.Н. и др. Система работы образовательного учреждения с одарёнными детьми
Волгоград. Учитель, 2007 год.
1
